《奇妙的国际互联网》教学反思15篇
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《奇妙的国际互联网》教学反思，欢迎大家分享。
《奇妙的国际互联网》教学反思1近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还
《奇妙的国际互联网》教学反思2课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。
上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。最后让学生感觉到，国际互联网就在我们身边，和我们的生活息息相关。
常言道，文章有“文心”，题目有“题眼”。紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问学生：“你们爱上网吗？平时都喜欢在网上干什么？”，教室里顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。接着直奔文章核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处，引导学生走进深度阅读。在学生整体感知全文明白，课文是从涉及面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，老师和孩子们一起走进课堂教学实践，享受着课堂教学的快乐，达到了事半功倍的效果。
《奇妙的国际互联网》教学反思3《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
一、紧扣“奇妙”，展开教学
教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联网的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联网的奇妙。
二、充分朗读，感悟奇妙
朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联网的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪些词语让你感受到快？（飞速、几秒钟、万水千山、世界各地）②你能将这句话读好吗？指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读来表现，不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗读，才能使他有自己独特的`体会。
三、说话练习，深化感 ……此处隐藏5286个字……p>关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网;
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
二、读题、质疑
1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
三、自读、初感
1.明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
四、检查自学效果
1.读词
话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导：题款
3.课堂描红，老师巡视指导。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
板书设计
18 奇妙的国际互联网 互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
大、快、多
《奇妙的国际互联网》教学反思13《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
国际互联网对于我们教师来说，并不陌生，因为它与我们的生活、学习、工作息息相关，上这一课，我可以对学生滔滔不绝，可是面对着孩子们求知而又疑惑的眼神，我知道，他们大多数人觉得互联网是那么神秘，好象离自己很远似的。有些学生虽然接触过电脑，但却从未上过网，怎么能想象出网络世界的“奇妙”呢？对于上过网的孩子，他们对网络知识也是一知半解。课上，我让他们畅所欲言，提出自己疑惑的问题，其实我们讲得再多，也比不上让他们亲自上网，体会一下上网的感受和乐趣，可遗憾的是，他们说电脑课现在还没学到上网的内容，我答应带他们上网去冲冲浪，到现在还没实现自己的诺言。看着他们对网络那么好奇，我知道，他们总有一天也会像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，在回到课上组织学生交流。
《奇妙的国际互联网》教学反思14在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。
《奇妙的国际互联网》教学反思15《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。
