《香港,璀璨的明珠》教学设计及反思
作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《香港,璀璨的明珠》教学设计及反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《香港,璀璨的明珠》教学设计及反思1
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学难点:
指导学生理解课题“香港,璀璨的明珠”的含义。
教学流程:
一、创设情境导入
1、(课前播放《东方之珠》歌曲)谁知道这首歌的题目叫什么?东方之珠指的是哪里?(板书:香港)
2、小朋友们,你对香港了解多少?(学生汇报课前所收集的有关资料)
3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱,这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市,著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(出示课题,指名读,正音“璀璨”)
二、初读课文
1、自由读课文,要求:读准生字的字音,读通课文的语句。
2、(出示带拼音的词语)开火车认读。、
3、指名分小节读课文,其他同学边听边思考:课文是围绕哪句话写的?
4、指名讨论上述问题,从而了解整篇课文的写作思路(总起——分述——总结)
5、默读2——5自然段,思考:课文是从哪几个方面介绍香港的?圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。
6、指名交流,板书:万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、深入研读
1、你最喜欢香港的哪个方面?为什么?把你喜欢的自然段有感情地多读几次。(自由选读2——5自然段)
2、汇报学习成果,随机进行以下教学:
(一)学习“万国市场”。
1、师:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了,让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看!
2、(多媒体展示琳琅满目的商品)这么多商品,让你想到哪些词语?(琳琅满目、应有尽有、物美价廉)谁知道这几个词语的意思?(查词典理解琳琅满目,逐字理解应有尽有、物美价廉)
3、指导感情朗读。
(二)学习“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”,有哪些地方的美食?(内地、欧洲、东南亚)
2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点?(一应俱全)一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同?(应有尽有)
3、(课件展示美食图片)谁能把这么多的美食美美地读给大家听?
(三)学习“旅游胜地”
1、海洋公园为什么吸引你?(海豚、海狮)
2、瞧,这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢!(课件展示海豚、海狮表演的录像)其实,香港的海洋公园里,除了海豚,海狮的精彩表演,还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟,海底世界有许多漂亮的热带鱼,还有海马和鲨鱼呢!
3、海豚和海狮多么可爱呀!读出它的可爱吧!指名朗读。
(四)学习“灯的海洋”
1、逛完了海洋公园,天色渐渐暗了,可香港还不愿过早地安眠,街上大大小小的灯都亮了,瞧——(课件展示香港夜景的图片)
2、看了这些画面,想到了哪些词语?(灯的海洋)哪些灯把香港变成了灯的海洋?(港湾灯光、马路车灯、霓虹灯)
3、香港的夜色如此之美,让我们带着自己的感受读读这个自然段。(齐读)
四、总结全文
1、刚才,我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场,一应俱全的美食天堂,举世闻名的海洋公园,光彩夺目的灯的海洋。现在,你最想说些什么?(学生畅谈感想)
2、(出示课文第六自然段,齐读)为什么称香港为璀璨的明珠?(引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面,体会香港的重要性。)
《香港,璀璨的明珠》教学反思
这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生,他们还没有一定的自学能力,所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上,我重视了以下几个方面的处理。
教材的处理。在教材的处理上,我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用,对导读的运用。对于略读课文的处理,我采取的是引导学生自己读通课文,完成课文前的导读。
这虽然是一篇略读课文,但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上,我做了两手准备,一是在学生读词语的时候,根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累,能理解多少就理解多少;二是如果学生对词语理解不到位,我就引导他们在学习导读的时候,让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后,就是让学生通过自己的读,来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上,我采取的是学生间的相互交流,为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路,也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。
学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短,但因为不少字不好读,所以要是能够读通,也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题,我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文,为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上,我采取循环说的方式,是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家,后面的同学不能和前面的同学重复,为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴,别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料,对于别人汇报资料,他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候,我采取开火车的方式,目的是随机抽查学生的认读情况,但开火车最大的弊端就是,一部分学生动起来了,但大多数学生动不起来,所以在这个环节,我采取的是“你读我也读”的教学策略,让所有同学都参与了进来。有的时候,一些教学小策略的使用,确实让更多的学生参与了进来,对于学生的学习行为是一个改变。
《香港,璀璨的明珠》教学设计及反思2
教学目标
一、知识与技能:
1、正确、流利地朗读课文,掌握文中生词。
2、理解课文内容,认识香港。
3、指导学生理解“璀璨的明珠”的含义。
二、过程与方法:在阅读中了解香港。
三、情感态度与价值观:激发学生热爱祖国,热爱香港。
教学重点、难点
认识香港,指导学生理解“璀璨的明珠”的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。
课前准备
一、预习:
1、收集有关香港的资料。
2、通读全文,自学生字词,对字词、内容质疑。
二、有关香港回归片段的资料片。
课时计划:
一课时。
教学过程
一、情境导入
1、板书课题,揭题激趣。
(1)齐读课题:关于香港你想知道什么?学生交流有关香港的资料。
(2)1997年在中国有一件特别振奋人心的大事,一件人们期盼已久的大事,是什么事呢?(出示课件1)。
(3)(出示课件2)学生观看有关香港回归的资料。提出问题:那么香港到底是什么样的呢?这节课就让我们一起认识香港,了解香港。
二、初读感知
1、自由读文,画出生字词,要求读音正确。
2、学习词语,积累运用:这篇课文有很多优美的词语,让我们一起来读一读。(课件出示词语)
(1)齐读词语。(2)你喜欢哪一个词语?能说出它的`意思吗?能结合生活实际用这个词说一句话吗?
3、出示阅读要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,小声读,默读,说说课文是从哪几个方面介绍香港的?
(2)学生边说,教师边板书。
万国市场——(香港是个著名的港口,世界各地的商人都乐意来此做生意。)
美食天堂——(在香港有各地的美食,让人大饱口福。)
旅游胜地——(香港是个旅游胜地,有举世闻名的海洋公园。)
灯的海洋——(晚上,香港成了灯的海洋,光的世界。)
三、再读课文
1、出示自学提示,让学生自由读。
2、指名回答:你喜欢哪一句或哪一方面?为什么喜欢?读给大家听一听。
(1)学生边读边评,读的怎样?(2)采用多种形式的读。
四、分析课文
1、海洋公园:(1)为什么喜欢?(2)有感情地读给同学听,边听边评。
(3)看视频。(4)这么精彩的表演,谁还愿意读给同学们听?
(5)多人读,说说这段话是围绕哪一句话写的?
(6)小结:作者紧紧围绕这一句,从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件,让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。
2、灯的海洋:(1)喜欢那一句?为什么?(2)谁还喜欢?合作读。
(3)教师引读:香港的夜景真美呀!的确是灯的海洋,光的世界。让我们一起看一看香港的夜景(出示课件)。
3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。
4、香港这么迷人,你觉得香港像什么?(扣课题)
5、齐读最后一个自然段。
五、拓展练习
1、我们的家乡宁夏,有着“塞上江南”的美称,看课件。
2、你能仿照课文中自然段的写法,选择一个方面,用自己的话写一写吗?
3、班级交流。
板书设计:
24、香港,璀璨的明珠
“万国市场”
“美食天堂”
旅游胜地
夜景迷人
教后反思:
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。
为了让学练结合落在实处,教学中我紧紧抓住文本,潜心会文本,善用巧用文本中的每一个句段,把这些句段当作练习点,让学生在读中悟,在学中练,以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性,激发学生学好语文的浓厚兴趣,不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合,不仅更新了教学形式,而且拓展了教学内容,依据文本,活用文本,让语文课的味道更浓,让学生学起语文来更有滋有味。
这篇课文层次清楚,教学中只要抓住重点、难点,引导学生自己把课文读懂,并在实践中掌握读书方法,学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后,根据这一点,着手自己设计教案,制作课件。由于要在五个教学班讲,作为新来的教师,各班级情况不熟悉,在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细,课件制作容量太大。在一班上完课后,存在的问题出来了,组长郭老师和其他老师认真听课后,对这节课提出了很多要修改的地方,在她们的帮助下,我进行了第二次教学设计和课件的修改,在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见,再次修改。第三次上这课时,正好教研室段老师和魏主任听了这课,她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点,那就是语文课上让学生读的书少了,课堂上进行学练结合很好,但学生在学练上有难度,段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议,又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动,对于我来说是第一次,虽说是一节课,但体现的是集体的智慧,团结的力量。正是这种集体的智慧,才使我的教学一次有一次的进步,一次有一次的提高。
多次的教学设计,多次的操练,使我对这课反思如下:
1、在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后,让学生按阅读要求独立阅读、思考,在初读课文、了解课文主要内容的基础上,让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
2、为了加深学生的体会,教学中运用图片和多媒体手段,创设情境,把学生带入文字描绘
的情境之中,使学生体会到香港的繁华和美丽。
3、课文语言优美,词汇丰富。许多词语,如,“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语,对学生来说,在理解上有一定的难度,因此,可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验加以理解,这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上,开展学练结合。让学生仿照课文的写法,选择其中一个方面,写写自己家乡的美景。在写的过程中,提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示,用范文引路,学生的习作灵感和思路大为开启,班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多,也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意,这是教学中最大的不足。
这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说,借助文本对学生进行学练结合,刚刚起步,训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多,说起来头头是道,但在书面写作的初始阶段,还是有着很多的困惑。把握这一点,在今后的教学中,我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信,鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,使学和写真正结合起来。因为,学生对所写的事物虽有深切的感受,但感到有话不会说,不会“乐于书面表达”,就不可能写出好文章来。