《童趣》教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《童趣》教学反思，欢迎大家分享。
《童趣》教学反思1《童趣》位于七年级语文第一单元第五课，是学生入校后学习的第一篇文言文，内容比较浅显，引导学生学习前，我首先做以下设想：教师先谈学习文言文的意义和方法。然后以学生自学为主，教师可作适当点拨、引导。宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。以下是我的教学过程：
一、让同学们说说自己童年的趣事导入。
二、出示学习目标两点1．背诵，翻译全文。2．说说作者的精神体验一一“物外之趣”。以及联想想象的方法。
三、自主学习：目标，疏通文意；内容，全篇课文；方法，朗读后自学对学交流；时间8分钟；检测，挑学生展示，学生补充。学生质疑，教师点评精讲重点文言字词
四、合作探究：问题：说说文中写了那几件趣事？作者是如何获得的？方法：四人一小组合作交流。教师引导展示补充
五、拓展延伸：你认为要怎样才能成为一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
针对以上教学过程做以下反思：
本节课以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。能体现道德课堂的要求。
首先，教学设想对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
其次，教学目标明确，难易适度，设置合理，能确切的明白要把学生引到哪里去。对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。
再次，精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。自主学习和合作探究部分有内容方法指导，符合道德课堂怎样把学生引到哪里去的要求。又有检测，通过检测可以确认把学生引到了目的地。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。采用先学，展示，反馈的学习方法，化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，把学生作为学习的主人，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习的自信心和学习文言文的兴趣。
值得重视的是，本节课依据教材本身的因素，拓展延伸部分把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。
最后，在精心设计和努力实施的过程中，教学评价中存在一点小瑕疵有时会忘了给回答问题的学生积分，或者为了积分会忽视语言的激励性评价，在以后的教学过程中要纠正补过，以求完美。另外，质疑部分，学生提的意见不全，教师要做好预设，对难度较大的虚词应整理归类，讲解方法。
《童趣》教学反思2对于初一新生而言，文言文是语文学习中的新面孔。如果无法迅即掌握学习文言的入门技巧，或者让学习文言文的兴趣胎死于初学阶段，学生损失之大可想而知。因此，我一直非常重视初一新生的文言文起始教学，试着用行之有效的方法引领初一新生和文言文亲密接触。
沈复《童趣》是相对独立的一篇二百多字的短文，记叙的是作者儿时的趣事。沈复既非秀才举人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，师读书，但后习幕经商，后又卖画为生，浪迹四海。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。总之，这个二百年前的古人沈复，是一个难得的有“趣”的人。有趣的人，从小就有趣。《童趣》文字精练，趣味丛生，一直被教材编写者所看重。作为初中生学习文言的开篇之作，在教授时自然不可等闲视之。
回顾课堂教学中，我非常注重学生的译读。教给学生翻译的一些方法，结合课文注释，将课文翻译成现代文。结合课文的练习题二，我教给学生以下五种翻译的方法；
1、加字法，余（回忆）忆童（童年）稚时（时候）。
2、换字法，昂（抬）首（头）观（看）之。
3、保留法，花台小草丛杂处。人物，地点，时间等词语做保留。
4、补充法，夏蚊成雷。夏天蚊子（的叫声）像雷声（一样响）。
5、调整顺序法，徐（慢慢）喷以（用）烟。用烟雾慢慢喷射。
由于是初中语文的第一篇文言文，我让学生用三个课时在课堂上来完成文章的翻译，过程中，我对一些关键词句加以引导。在每翻译一段后，指名个别学生回答。有些学生翻译得特别到位，石港同学把“神游其中，怡然自得”译成“我陶醉在其中，并感到愉快而满足的样子”，谭世鸿同学把“定神细视”译成“我全神贯注地观察”，高娇同学把“不觉呀然一惊”译成“不知不觉被吓了一跳”等等。
通过检查学生的译读，我发现学生们基本能掌握翻译的一些要领，大部分的同学都能译完课文。只要学生能将这几种方法学以致用，相信在今后的文言文学习中，同学们肯定能游刃有余。
《童趣》教学反思3这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。
由于四班的多媒体出现故障，所以在四班的上课就完全是按照教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特别的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是按照我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很成功的，调动了学生的积极性；第二就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在说“这是肉丝面，这是肉丝面”，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告诉同学们的就是：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”只要你是这样想的，事情真的就是这样的。
在一班的课堂上，因为有多媒体的协助，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。
但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：
一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科 ……此处隐藏10275个字……护动物、热爱生命的善良品格）。
当然，对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多媒体播放一些实物，让学生通过仔细观察，来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。
《童趣》教学反思12今天在学校的安排下，校长、科研处和语文组的一些老师听评我的讲课，我今天讲的是《童趣》第二课时的内容，今天早上还是有些担心的，毕竟作为一个新老师，各方面经验都有些欠缺，而且今天学生体检，早起五点就起床了，担心学生上课没有精神。但当站上讲台时，发现早些的担心是多余的，学生精神饱满。整堂课讲下来还算顺利，之后，各位老师对我这节课上的表现进行了点评。现成此文，以激励自己做的更好。
在课上学生的表现还是可圈可点的。积极性比较高，敢于回答问题，尤其是进行到一半时，出现两次对峙，有同学对其他同学的回答提出质疑，思想上进行了交锋，很好的推动了课程的进行。平时我就一直鼓励学生，大胆地思考，勇敢地质疑，看来收到效果了。整堂课进行的比较流畅，思路也比较清晰。
但其他老师提的意见更值得我去反思、改正。
张校长提到一点：要有激情，增加幽默感。是的，作为一名语文老师，应该把每堂课讲得激情四溢，高潮迭起。凭借深厚的文化积累，利用丰富的语言、语调，让每个学生都能领略到语言的魅力，这也是语文课的魅力所在。这方面自己还要不断的改正，不断增加自己的文化积累。
上面提到课堂是出现两次思想上的交锋，但自己并没有 给予很好的引导，评价没有及时跟进，导致没有把这次交锋推向更高的地方。
还有一些老师提到一些细节问题，如：板书略多，语速稍快，洞察力有待加强等等，这些方面确实急需改进，其中苗校长还提到教态问题，在课堂上应注意举手投足，确实，现在学生还处于模仿阶段，作为老师更应该是言传身教，从举手投足、一言一语都给学生树立一个好榜样，以身作则，这样才能很好的引导学生养成好的习惯。
总之，问题还是不少的，也感谢这些老师能直言不讳的提出这么多切实中肯的建议，自己会变压力为动力，不断改进，不断学习。相信这次评课让我离自己的教育理想又近了一步。
《童趣》教学反思13今天上的课文是《童趣》，这是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。文言文的教学，有的认为依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题，这里我简单的来说一说。
1.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂上我问同学们：“你们觉得文言文好学吗?喜欢学吗?”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学，不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，最重要的一点是因为我想尽量多的让学生们掌握知识点。但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题，尤其是对我这新老师来说。
2.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以下节课我会尽量发挥学生主体的积极性，让同学们更多的参与到学习中，发挥自己的想象力，对文言文的学习慢慢的产生兴趣。
《童趣》教学反思14这是一首欢快活泼，充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏，秋冬四季里富有代表性的游戏活动，让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳跃，具有动感的多种切分节奏的运用，对唱，齐唱的交替，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
由于节奏是这首歌曲的难点，在上第一个班级的时候，没有掌握好难点的解决方法，所以，学生没有很好的掌握这首歌曲的节奏，不能更好表达歌曲，于是到另一班级上的时候，我换了一个方法，选择了聆听这个手段，在一开始，于学生交流的时候我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着然后请学生欣赏了歌曲的范唱，再请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱，这样始终让聆听贯穿整个歌曲的教学。
结果，这堂课的效果很好，学生也很快的掌握了这首歌曲的节奏。
《童趣》教学反思15一种未经过人的积极情感“强化”和“加温”的知识，将使人感到冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，更无法吸引儿童去探究，课堂要充满童趣 教学反思。所以，一个小学教师除了应具有和蔼的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等教态之外，还应该具有一份童真、童趣，从内心到外表与学生融为一体，神形合一。这样才能把握住学生的心理，使学生亲其师，信其道而乐其业。
如教学“循环小数”，先要让学生理解“循环”的意思，我先念了一首童谣：
“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事，老和尚讲：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事，老和尚讲：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事，老和尚讲……”说到这里，同学们都笑了，有的同学还朗声接下去说道：“从前有座山，山上有个庙……”老师故作惊讶：“你们怎么知道我下面要说的话呀？”就这样，在师生共同研讨中学生体会了什么是“依次不断，重复出现”，什么叫“循环”，为学习循环小数作了准备。
“1÷3”的商是个循环小数，怎样写呢？学生会说：“在商0.3的后面添上省略号（添上6个点小圆点）。”教师追问“从哪里学来的？”（语文课中）教师笑着说：“数学老师比语文老师‘更厉害、更能干’，语文老师用6个小圆点，数学老师只需一个小圆点就行了，写作0.3的上面加一个小圆点。”这样的童趣化表达，使学生很快能记住原本枯燥、陌生的数学知识。
课堂练习的形式要活泼多样，注意吸引儿童的学习兴趣，如快乐大转盘，思维急转弯，快速抢答以及各式各样的手势语等等，使课堂教学充满童趣，让儿童在愉悦的氛围中获取知识，得到主动发展。
总之，教师的“童真”主要体现为把自己看作学生队伍中的一员，想学生之所想，开启学生的智慧，引导他们发展。教师所以能葆有童真，源于他们对儿童的爱。儿童是民族的未来、是国家兴旺发达的希望之所寄啊！
